性别作为一个社会分界对语言分化所产生的影响已经受到广泛的关注。对英语使用中性别差异的研究在语言学、心理学、社会学和交际学等诸多领域已取得了丰硕的成果。近年，语言学家们已将研究的视野从单一的语言变项延伸至特定语境中的语言表达，研究方法也呈多样化。然而，有关语言性别差异的实证主要还局限于英语本族语者，外语习得领域中的会话风格性别差异研究相对较少。尤其是对中国英语学习者的会话风格性别差异研究尚不多见。 本文将对某高校二年级非英语专业学生进行问卷调查和会话录音两种实验。通过问卷调查统计学生是如何看待英语课堂会话中男女学生的会话风格。同时，选取大学本科二年级非英语专业学生的英语口语课堂会话录音这一话语交流形式为语料，依据话语分析理论考察男女生在谈话主题选择、谈话量、话轮转换、会话打断、反馈及会话修正方面所体现的风格差异，探讨第一语言和文化背景中的性别差异是否在第二语言及其使用者的文化背景中仍然存在。通过研究，我们可以得出这样的结论：在中国大学英语口语课堂这一特殊会话形式下，男女生体现的会话风格总体上与母语使用者的风格一致，但在话语量、话轮转换及会话打断方面体现有别于母语使用者的特点。女生言语更正规拘谨，自我修正频率整体上明显多于男生，注重信息传递的正确性和连贯性，多使用反馈语言，倾向于合作；而男生言语更具支配性，打断频率略高于女生。其中，话题和男女生在小组中的比率在一定程度上影响男女生的话语量和话轮转换。同时，本文依据西方性别语言研究领域里采用最多的支配理论、差异理论，从社会和文化两方面来分析我国男女生课堂会话模式及交际策略差异的原因。本研究的目的在于如何利用非英语专业男女学生英语课堂中的会话风格差异来调动学生学习英语的积极性，为男女学生创造平等的对话机会，提高学生的口语交际能力。