处于高中阶段的学生,会因为学业、人际交往和生活中的各种事件与预期不符产生困扰,出现负性情绪。不能被合理应对而积压的负性情绪会转化为不良心境,不利于其健康人格的形成。美术专业高中生感知敏锐、情感丰富,主观性强,除了拥有高中生的一般心理特点,还有其特殊性。现有关于高中生负性情绪的研究中尚无针对美术专业高中生进行的研究。本研究的目的是了解美专生的负性情绪特点以及探查绘画治疗对美专生负性情绪的干预作用,分两个研究进行。研究一采用《正性负性情绪量表》(PANAS)和《家庭教养方式量表》(EMBU)对75名美专生进行集体施测,以考察美专生负性情绪的特点及其与教养方式之间的关系。然后筛选出负性情绪得分偏高的24名美专生分配到实验组和对照组进行研究二。研究二对实验组进行为期八周,每周一次的团体绘画治疗,针对由教养方式欠妥而引起的负性情绪进行干预,对照组在此期间不做处理。干预结束后对实验组和对照组实施《正性负性情绪量表》问卷后测。通过两组前后测差异比对及被试的反馈来评估干预效果。主要研究结果如下:(1)美术专业高中生的情绪状况总体发展良好;(2)独生子女与非独生子女的负性情绪存在显著差异(p<0.05),独生子女美术专业高中生在负性情绪得分上显著高于非独生子女;(3)父亲惩罚、严厉和父亲拒绝、否认与美专生负性情绪存在显著正相关;(4)母亲过分干涉、过度保护,母亲拒绝、否认与美专生负性情绪存在显著正相关,母亲情感温暖、理解与美专生负性情绪存在显著负相关;(5)通过对12名负性情绪得分较高的美专生进行的干预实验结果表明绘画治疗对改善美专生负性情绪有显著效果。