视角是日常生活及学术研究中使用较为频繁的一个术语,指的是观察事物的角度及通过文字所表现出的立场观点。在语篇中,视角作为语篇的出发点,直接影响着对语篇其余部分的解读,因此对于全篇的连贯起着至关重要的作用。近20多年来,视角的研究引起了语言学家的广泛关注,其中熊沐清在Van Dijk及Roger Fowler等人研究的基础上,提出了语篇视角的理论框架。他把语篇视角分为时空视角、观念视角、知觉视角和叙述视角四类,并探讨了其对于连贯语篇的制约作用。本文旨在探究叙述视角在英语专业大二学生议论文中的转换模式,探讨转换中存在的问题及其原因。本文以太原理工大学英语专业大二学生为研究对象,收集他们在一次英语写作考试中的作文为语料,在对语料进行赋码标记后,采用Wconcord软件检索了语料中出现的叙述视角并用SPSS软件统计了频率。之后,作者分别从句子层面及语篇层面探究了语料中视角转换的模式,并运用图式理论分析了产生转换的原因。此外,作者从67名研究对象中随机抽取了20名进行了面对面采访,希望借此了解学生在视角转换过程中出现问题的原因并据此给出一些有效的建议。研究结果发现,太原理工大学英语专业大二学生在议论文写作中偏好使用第一人称叙述视角,其原因在于其认知图式中处于中心地位的是叙述者本人。从句子层面来看,语料中视角转换呈现出无规律性,各种转换模式均占有一定比例；从语篇层面看,作者总结出八种语料中出现的转换模式。根据图式理论,学生在写作时进行视角转换主要取决于当时其认知中处于中心部分的成分。通过分析语料,作者发现学生视角转换出现的主要问题有转换的随意性及第二人称视角使用的不得体。究其原因,主要是学生对视角问题并未引起足够重视,同时,母语的负迁移也有一定的影响。研究结果对于在写作教学中应如何指导学生进行视角转换具有一定的启示意义。本论文出六部分组成。第一部分总体介绍了本研究的背景、意义及目的,并简单陈述了研究方法；第二部分是文献综述,介绍了视角的相关概念及分类,并回顾了国内外的相关研究；第三部分是本研究的理论框架,介绍了Brown&Yule的自然顺序与视角,语篇连贯与视角的连贯及意向图式理论；第四部分主要介绍了本论文的研究方法,提出了研究问题,介绍了研究对象、研究工具、研究步骤及数据收集等具体过程；第五部分是本论文的主要组成,介绍了数据统计的详细情况并对统计结果进行了讨论；基于研究结果所得出的主要结论、对教学的启示、本研究的局限性及对进一步研究的建议是本文的第六部分。