本研究旨在探讨聋生工作记忆与录像呈现条件下语言理解的关系。研究者采用自编计算机软件“聋生工作记忆与语言理解测试系统”，以聋校七、八、九年级39名学语前极重度聋生为研究对象，测量了聋生的阅读广度工作记忆和录像呈现条件下的语言理解，探讨了聋生工作记忆和语言理解的特征，及其工作记忆与语言理解之间的关系。研究结果如下：(1)工作记忆测量使用的句子材料和语言理解材料的同质性都较高，且在加工正确性及加工时间维度上都存在较高的内在相关性。(2)聋生的工作记忆离散程度较大。对聋生工作记忆进行精确测量时，不仅在测量程序上要考虑加工环节，在结果评价上也应考虑加工速度及加工结果的正确性问题，加工速度、加工精确性、存储广度可以作为三个独立的评价指标。(3)录像呈现方式下，聋生口语、手语、书面语材料的理解成绩和完成测试速度存在显著差异，书面语材料理解效率最高，口语理解效率最低。聋生语言理解成绩和速度没有显著相关，是两个相互独立的评价指标。呈现方式、文章类型和考察角度对聋生语言理解率存在显著交互作用。(4)聋生工作记忆三个指标对语言理解成绩、测试完成速度、宏观理解率和微观理解率的预测性存在差异。聋生工作记忆对语言理解的预测性与语言材料的呈现方式和文章类型无关，工作记忆对语言理解的作用属于功能层面，体现了认知领域一般性。本研究证实了聋生工作记忆的特征与健听人群类似，聋生工作记忆中的加工和存储关系符合加工交叉理论。聋生工作记忆与语言理解的关系也进一步验证聋生工作记忆系统与健听人群的相似，聋生工作记忆的中央执行功能(即加工功能)对语言理解同样具有重要作用。本研究的另一个贡献是对聋生工作记忆、语言理解及二者关系的研究提出测量及评估方法上的建议，对进一步深入认识聋生工作记忆与语言理解等高级认知活动之间的关系具有一定的理论及实践意义。