本文是在教育信息化深入教育当中和电子书包应用效果不理想的背景之下，分析了电子书包应用效果不理想的原因所在，根本原因在于建模的方法不对。提出问题之后，对国内外电子书包功能建模方法的研究现状进行了分析，分析国内外功能建模方法的优缺点。本文明确提出了研究目标和研究内容。在发现问题之后确定了文献研究法和推理法两种研究方法，在明确理论基础的前提下，设计了电子书包功能模型的思路和功能建模的步骤，并且通过相关的泛在学习、建构主义和人本主义心理学的理论基础和对教学活动中教师和学生的需求进行了分析，在需求的基础之上确定了电子书包功能应具有的几大要素，并且阐述了各个要素之间的关系，要素确定之后用图示的方法画出了要素之间的关系。确定要素之后选择适合本文功能模型的表达方式，用该方式表达画出电子书包功能模型。并且根据模型设计了相关的应用案例，在案例当中电子书包具有的功能方便了教师对于学生的掌控和学生基于网络的便捷，可以查阅教材规定以外的与课程相关的资源，使用电子书包个过程当中，颠覆了以往的教师主宰课堂的、灌输式的传统教学模式，学生可以利用电子书包提供的功能进行自主学习、探究学习和协作学习活动，学生不但可以掌握知识内容还可以培养探究精神，在探究学习的过程之中学生可以锻炼学习的方法。电子书包的富媒体性，极大地方便了创建与真实情景无缝对接的虚拟情境，将学生引入到知识情境内容当中，这样可以加深了学生对于知识本体的印象。