中学数学教师在名师工作室中专业发展的研究

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我国基础教育改革和发展正面临着新的任务和挑战,也对老师的专业水平提出了更高的要求.名师工作室已成为推动中国教师专业发展和培育优秀教师的主要载体,从2001年中国第一批名师工作室建立至今,学校积极开展了推动教师专业化发展、实现工作室领导与示范作用的活动,形成了“双赢”局面,已成为中国老师专业发展的重要途径.名师工作室的建构是如何的?名师工作室在推动青年教师的发展方面又有哪些功能?中学数学教育名师们是如何运用工作室培育青年教师的?本研究选取苏州市三个中学数学名师工作室为研究个案,走进研究现场,通过观察、问卷、访谈等方式收集一手实证素材,明晰工作室的构建和活动安排,总结了成员老师在加入工作室前后的发展状况,通过访谈深入了解名师工作室下中学数学教师在专业情意、专业知识、教学能力以及教研能力四维度的成长状况,最后对以上所有研究结果进行整理分析,总结中学数学教师在名师工作室中专业发展的相关结论.本研究得到的结论如下:中学数学名师工作室(1)增强数学教师专业认同,纾解职业倦怠,促进主体反思;(2)帮助成员教师丰富数学学科知识,在实践中夯实数学教学知识;(3)在合作交流中多方面提升数学教师教学能力;(4)帮助成员教师完成从“教书匠”向数学教学“研究者”的转型;(5)名师对成员的学习和工作方式产生良好的影响.此外,本文还对名师工作室的实际建构和教师成长提出了一些建议,为开展教师专业发展活动提供参考和借鉴.
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