本研究借助人力资源管理中的胜任特征理论和研究方法,构建了小学班主任教师胜任特征模型,并自编问卷验证了模型的有效性,研究结果对小学班主任教师的招聘、培训、考核等提供了宝贵的实证依据,对促进小学班主任教师职业发展具有重要的作用。本研究在文献综述的基础上,采用行为事件访谈法、通过预访谈、正式访谈及开放式问卷,构建了小学班主任胜任特征模型,并参照Spencer的5类“通用胜任特征模型”,编制了《小学班主任教师胜任特征编码词典》；然后根据模型,自编《小学班主任教师胜任特征自评问卷》,针对问卷数据进行统计分析、探索性因素分析和验证性因素分析,并考察问卷的信度、效度,对小学班主任教师胜任特征模型的有效性予以验证；最后以性别、教龄、学历、职称为指标,对大连市小学班主任教师的胜任特征现状进行了对比分析。本研究的结论如下：(1)建立的小学班主任教师胜任特征模型(The Competency Model of Head Teachers in Primary School, CMHTPS)包括5大因素：知识技能、个人效能、成就特征、组织管理、人际关系。(2)用以验证CMHTPS的自编问卷《小学班主任教师胜任特征自评问卷》具有良好的信度和效度,达到了测量学的标准。(3)将CMHTPS与王继承修订的适合中国实际的管理人员胜任特征通用模型进行比较,CMHTPS中有组织管理、成就特征2个因素与其相同；个人效能、知识技能2个因素与其有交叉的含义；人际关系与其不同。(4)通过对具有不同特点的小学班主任教师在胜任特征各因素上的差异比较分析发现：教龄、学历、职称对小学班主任教师胜任特征有一定的影响；小学班主任教师胜任特征在性别上则不存在显著差异。