伟大的改革开放总设计师-----邓小平曾经说过：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”随着我国改革开放的稳步进行和经济建设的飞速发展，对高素质、高技能的社会应用型人才的需求也达到了空前的增长。职业教育作为国家教育的重要组成部分，承担着培养专业技术人才的重任。而作为职业教育发展的基础阶段，中等职业教育也就自然担负起为生产、服务、管理等一线工作培养合格的初、中级劳动者，即职业人的任务。因此，我们要培养出优秀的技术人才，必须从根本抓起，从培养这些人才的学校、班级抓起。班级是培养职业人职业道德素养的主要阵地，学生能否在班级生活中养成应有的职业素养也在一定程度上决定着他们未来的发展方向，所以，作为培养学生各方面素质的基层组织，班级管理就成为我们研究的重点。提高并且改进中等职业学校的班级管理状况，加强以学生为主体，以学生终身发展为班级管理目标的课题研究就成了职业教育研究的重要方向。可是，由于长期以来的多种原因，导致班级管理存在诸多问题，从而影响职业教育的健康发展，更影响着学生的全面发展。这些问题主要表现在：首先，班级管理的内容片面，只注重学生的学习和就业，而忽视了学生精神层面的发展；其次，班主任普遍受到传统管理理念的影响，不能全面正确的看待、评价学生，以主观的评价压制了学生的个性，限制了学生的自由全面发展；第三，班主任在班级管理过程中，管理手段过于单一，也造成的班级管理的障碍；第四，学校及班主任的管理方式过于封闭，未能及时积极的与社会发展相适应，也未能调动家长参与到学校及班级管理的过程中来，造成了学生的学业也就业不能协调发展。中等职业学校不同于普通中学，所以班级管理工作也不能照搬普通高中的做法，要有自己的特色，要符合中职生的发展需求，不仅要关注他们的专业素质和技能，还要加强他们的职业道德和思想品德等方面素质。本文作者针对所在地区的经济现状和职业中学学生的现状，对职业中学在班级管理方面存在的问题及其产生问题的原因进行了分析，并结合前人经验，尝试总结了自己对这些问题的解决策略，希望能给工作在第一线的教育同行以借鉴，并希望能够唤起社会各界对中职教育的关注和重视，举各界之力来共同解决中职教育中的各种问题。由于时间仓促和笔者个人的能力所限，文中难免有表述不妥之处，望您提出宝贵意见，谢谢。