写作教学一直以来都是高中英语教学的一个重要组成部分,《普通高中英语课程标准(2017年版)》也对高中生的英语写作能力提出了更高的要求。然而,目前高中英语写作教学的现状却不容乐观。基于此,本研究将通过开展需求分析研究,探寻高中英语写作教学中教与学的困难和需求,并为高中英语写作教学的改革与发展提供借鉴。本研究以需求分析理论和最近发展区理论为理论基础,结合高中英语写作学习现状、高中英语写作教学现状的相关研究成果,探讨并尝试回答本文的两个研究问题:(1)高中英语写作教学中,学生与教师的困难主要在哪些方面?(2)新课标施行后,高中英语写作教学中学生与教师有哪些新的需求?本文的研究对象是岳阳市内五所高中的400名学生,以及120名教师。研究工具包括问卷调查和访谈。并使用SPSS23.0软件对实验结果进行分析。研究发现如下:目前高中英语写作教学中,学生主要存在包含词句以及语法知识使用、避免文章内容空洞、摆脱中式英语、培养英语写作学习兴趣在内的困难。而教师则在作文批改、纠正学生的一些写作错误、带领学生开展足够的写作训练、增加写作教学课时方面存在困难。基于学生和教师的困难,研究者通过开展需求分析发现了学生和教师在写作学习与教学中的新需求。学生需求包括:对于知识运用方面的讲解、教师对反馈方式的改进、与教师交流写作学习问题的机会、丰富的阅读资料和富有趣味的写作课程。教师方面的需求则包括:对新课标进行学习的机会、辅助批阅作文的工具、辅助教学的多媒体设备以及在教材中增加与写作教学相关的内容或完全用于写作教学的教材。研究表明,目前的高中英语写作教学中,师生仍存在较多待解决的困难,以及未被满足的学习和教学需求。此外,本研究也证明了,将需求分析理论引入高中英语写作教学的研究中,对高中英语写作教学的改革与发展有着重要的参考价值和实际意义。基于研究结果,研究者也为高中英语写作教学的改革提出了一些建议,为高中英语写作教学的发展带来了一些启示。