本研究的主题是教育研究的原创性。审视中国的教育研究的现状及生存、发展水平与方式，其表面的繁荣与深层的滞后构成了中国教育研究的一个现实景观。其整体上呈现出一种思想缺失的症状，即富有原创性的研究并不多。中国的教育研究不同程度地失落了其生存根基与逻辑品格。而要走出此困境，教育研究必须诉诸原创，必须将原创成为中国教育研究的基本定位，此乃中国教育研究诗意生存与发展之客观使然。为之，本论文对什么是原创进行了追问、对教育研究原创性不足的表征及其原因进行了思考，在此基础上对教育研究原创性何以可能在学理上进行了建设性的探索。 引言：简要地分析了教育研究原创性研究的语境。 正文主要由四部分： 一、原创性概念的厘定与其研究的意义与价值。对原创概念进行了梳理，指出了原创在本研究中的内涵，并明确提出原创在教育研究中的价值与意义。 二、教育研究原创性不足的主要表现。论述了教育研究原创性不足，其主要表现在其依附性的存在，方法论贫乏，思维方式的贫困，表述方式的贫困，研究异化等五个方面。 三、教育研究原创性不足的原因分析。分别从社会与学者自身两个维度予以探究，但更侧重于对学者自身原因进行了多维的分析。即从研究者认识上的不足，研究者自身心理倾向，科研精神的缺失，问题意识缺乏等四个维度予以分析。 四、教育研究原创性何以可能的追问。本论文认为原创在中国当下是可能的并对原创何以可能进了多元建设性地构想。即从思想的解放，学术土壤的培植，科学精神的生成等七个维度予以思考与分析。 结语：当下教育研究的困境呼唤原创，而原创需要学者打破思想的牢笼，作思维深层的根本性变革与更新，然这又是一个阵痛的过程，是一个艰难漫长的旅途。