从内容上讲,学校文化既有物质的,也有精神的,既有制度的,也有行为的,既包括学校校舍的建筑设计、校园的绿化、美化等物化形态内容,也包括校风、学风、教风、集体舆论、规章制度等精神文化形态的内容;从性质上讲,学校文化总体上属于隐性教育,对人有潜移默化的教育作用;从功能上看,学校文化的形成,使学校存在着一种“文化场”,这种“文化场”是学校的一种气势,是一种相对稳定的校园心理现象,是一种学校精神文化现象。学校文化是学校师生员工在教育实践中创造的物质财富与精神财富的总和,主要指精神财富。学校文化是指学校在自己的历史发展中,在长期的教育实践中,所有教职工和学生创造积淀并共同遵循的办学思想、价值观念、学校作风与传统、行为规范和规章制度的总和以及体现上述内容的各项物质载体和行为方式,其内涵更丰富,外延更宽广,更体现了现代社会中教育的开放性,更有利于从宏观的视野中来审视学校。通过对学校文化的实质、特征、价值、功能的探究,对学校文化的反思,对学校文化使命,文化建设,文化的地位与作用的解构,对学校文化中存在的一些问题的探寻以及对学校文化育人功能的实践,为学校文化建设进行一种新的探究和完善,使学校文化的功能真正得到发挥。新课程理念下学校文化构建要以新课程理念和价值观念的变革为核心,创建人文的育人环境,开展丰富的校园文化活动,提升师生的文化素养,达到深化学校文化内核的目的。