ESP是English for Specific Purposes的缩写,也就是平常所说的“专门用途英语”或“特殊用途英语”。它兴起于20世纪60年代,在理论与实践方面发展非常快。同时全世界范围内学英语热的持续升温导致了ESP的迅速发展。高等职业技术学院作为高等教育的一种形式,是一种专门教育,培养的是职业型、技能型、实战型和应用型人才。而我国高职的英语从总体培养目标来讲,就是要培养学生在特定范围内运用这门语言的能力,由此可见,专门用途英语与高职英语教育的目标是相吻合的,都是要培养专业领域内使用英语的人才。为了进一步了解高职院校ESP的教学现状,本人采用调查问卷和访谈的方式,对我国不同区域的五所高职院校部分学生进行了调查,同时也对很多高职院校的老师和学生进行了访谈,其中涉及学生、教师、教材、教法等各方面的内容,为了解ESP的教学改革和课程设计情况收集了第一手资料,并对结果进行了分析。调查发现,相对于基础英语,ESP的教学在高职院校则相对薄弱。无论是在教学大纲编写、师资队伍建设、教学方法运用上,还是在教材建设等方面都存在一定问题。根据调查结果,本人对目前的高职院校ESP教学状况进行了反思,并依据相关的语言学理论、学习机制,阐述了在整个ESP教学过程中需要注重的原则,进一步明确指出需求分析是ESP教学的前提。在此前提下,我们才能进行教学大纲设计、教材编订、教法研究、教学评估、课程设计等其他方面的工作。ESP的精髓是分析和满足不同学习者的不同需要,以提高教学效果。我们也要根据中国英语学习者的实际情况,按分析他们的需要、设计课程、制订大纲、选编教材、探索教学方法。最后,笔者指出了本次调查和研究中的不足之处,并提出了下一步的研究计划:在本次研究的基础上,重点进行理论应用阶段的研究,通过分析学生的实际需求来进行课程设计,探索ESP的教学模式,进一步做好ESP的教学工作。