随着心理学理论与实践研究的不断发展,归因这个心理学概念也不断发展完善并渐渐进入广大教师的视野,被广大教师认识理解认可从而渗透进工作中。为了在中等职业学校女生的教育实践中更好的应用和实践归因理论,达到治本的教育效果,故使用《多维多向归因量表(MMCS)》在龙泉四所具有代表性的中等职业学校的女生中进行调查,分析调查结果与全国常模的差异以及不同专业之间的归因倾向差异。影响中等职业学校女生以上归因倾向的原因是多方面的,既有社会不良风气的影响,也有社会认识上对中等职业学校和中等职业学校女生的偏见,更有学校评价机制单一,对归因教育重视不够和教师心理知识匮乏,归因教育意识不强有关。除此之外,父母低下的教育水平,不当的教养方式加上中等职业学校女生长期形成的挫败感都影响着中等职业学校女生的归因倾向。通过分析调查结果和影响原因,发现中等职业学校女生无论是在学业成就还是人际关系上都普遍存在以下归因倾向问题:(1)更多的倾向于外部归因,更喜欢用运气的好坏来解释自己的成绩。(2)对自己的能力估价较低。(3)自我效能感低。(4)习得性无助。因此,归因教育和引导在中等职业学校女生的渗透和加强迫在眉睫。具体途径有:取得社会和教育主管部门的支持,取得家庭教育的认可和支持,更重要和有效的方式是一线教师和班主任在平时的教育和管理中渗透、重视归因教育和引导。