现如今,信息技术已经渗入到人们生活中的各个方面,在教育教学领域中的应用也显得尤为重要。随着教学设备的信息化更新发展,交互式电子白板应运而生。它在集传统式黑板教学和幻灯片教学优点的基础之上,能够实现教学信息数字化互通,教师如果运用好交互式电子白板进行辅助教师,定会丰富教学情境和内容,提高教学效率。为了充分发挥交互式电子白板辅助教学在初中生物学教学中的优势,笔者对其在乌海市第三中学初中生物课堂的应用情况进行调查分析,运用实验研究、案例分析、课堂观察等方法,在七年级下册的生物学教学中进行了交互式电子白板的实践研究。结果发现:(1)在教师方面:50%的教师更青睐于交互式电子白板与传统式教学相结合的教学方式;70%的教师主要是借助它的多项功能突出教学内容的重难点;95%的教师认为这一工具的合理使用对师生都有益处。在学生方面:67.14%的学生喜欢传统式教学和交互式白板教学相结合的教学方式;58.57%的学生认为交互式电子白板作为教师教学的一种手段更容易让知识直观的呈现出来,能快速接受新知识,68.57%的学生认为它能开拓自己的视野,有效培养自己的发散性思维,74.28%的学生认为它能提高学习生物的兴趣,也促进师生交流。(2)教学实践中遵循科学性原则、协调性原则、发展性原则使用交互式电子白板,以不同的教学环节为主线进行了案例教学设计与应用,收到了较好的教学效果。(3)经过一学期的实践教学后,对实验班和对照班的期末成绩进行t检验,结果表明,交互式电子白板的教学效果比传统教学模式有显著的提高。但是笔者通过对调查结果以及课堂观察后,发现仍有些教师只是完成了教师与白板之间的交互,忽视了师生、生生之间的交互,或者有些教师过于依赖交互式电子白板,忽视了教材的重要性。笔者希望此次的研究能供更多的教师参考与指正。综上所述,在交互式电子白板的辅助教学下,能塑造新颖的初中生物教学模式,促进生物课堂教学创新,培养学生学习的科学思维,完善评价多样性,师生共同进步,对教育的发展有着积极的影响。笔者建议学校多借鉴国内外的先进经验,增加财政投入,进一步完善软硬件设施;多开设培训课程,增强教师资源开发意识,提高操作技能,切实转变教师职能;扩大专业教师团队,分享教学资源,真正做到因材施教,对学生个性培养及全面发展有积极的影响。