生活自理是个体适应社会与独立生活最基本的能力,而自闭症儿童因为认知、情绪、动作等因素影响在习得相关的生活自理技能上存在诸多困难。而如何提升自闭症儿童生活自理能力则是目前教学需求的重点。视频示范教学则因以社会学习理论为基础又结合自闭症儿童的特点等因素,而被应用于自闭症儿童相关教学中本研究旨在探讨视频示范教学对自闭症儿童生活自理技能学习成效的影响。研究方法采用的是单一受试实验研究法之跨行为多基线实验设计。研究对象为两名4岁自闭症男孩。自变量为示范视频,因变量为生活自理技能连续性动作学习百分比。受试接受4个阶段的实验处理即：基线期(A)、干预期(B)、类化期(C)和维持期(M),然后通过目视分析和C统计分析数据资料,并结合家长与教师的教学回馈问卷与访谈建立本研究的社会效度后,最终得出本研究的结果如下：(1)视频示范教学对自闭症儿童生活自理技能有良好的立即效果。(2)视频示范教学对自闭症儿童生活自理技能具有一定的类化效果,但是在各个活动的类化成效上并未完全相同。(3)视频示范教学对自闭症儿童生活自理技能有良好的维持效果。此外还根据研究结果探讨了成效结果的原因,并提出了实施视频示范教学的若干原则如(1)准确评估学习者的能力(2)规范制作示范视频(3)确定适宜的教学频率和时间(4)结合使用提示和强化策略(5)合理应用前摄抑制原理(6)创设相似情境促进技能类化,为自闭症儿童生活自理能力的教学提供一些理论和实践上的借鉴。