随着社会物质财富的丰裕,工作效率越来越高,人们的闲暇时间逐渐增加。在高校中,大学生法定闲暇时间充裕,但真正的闲暇生活质量改善不多,并且在闲暇生活中,各种各样的不道德事件屡见不鲜。因此,应该如何引导大学生的闲暇道德生活成为当务之急。本研究坚持理论与实践相结合的原则,以大学生的全面发展为核心,从大学生闲暇生活中存在的道德教育问题出发,以西安市六所高校大学生为研究对象,通过问卷调查和访谈,从冲突理论、布迪厄的场域惯习理论、时间社会学理论来分析目前大学生在闲暇生活中存在的问题,有针对性的提出了问题解决的途径。文章分五部分。第一部分,在搜集了前人对闲暇教育的研究文献后,提出了大学生闲暇道德存在的问题,阐述了国内外关于闲暇以及闲暇教育问题的文献综述,指出当前研究存在的不足,以及本文的研究方法。第二部分,从文化冲突的大背景出发,引出闲暇道德教育问题,通过介绍闲暇以及相关概念的内涵,指出了大学生闲暇生活的5个层次：社会破坏性的闲暇、满足生理需求的闲暇、排泄精神压迫层次的闲暇、自我实现层次的闲暇、实现社会价值的闲暇,提出了闲暇道德教育的价值：社会价值和个体价值：促进大学生个性的全面发展、促进大学生道德选择能力的提升、有利于学生身心的全面健康发展、有利于我国社会和谐健康的发展、促进我国高等教育可持续发展、有利于增强我国综合实力,提高国际竞争力。第三部分,对西安市六所大学进行闲暇生活现状调研,从闲暇价值观、闲暇时间利用、闲暇道德选择、理想闲暇道德的意义、社会资源的利用五个方面调查。从而揭示出大学生在闲暇生活方面存在的问题：价值观差异比较大、闲暇时间利用不合理、闲暇道德的选择不理智、社会资源的利用欠缺。第四部分,利用EXCEL分析问卷结果,主要从文化冲突理论、布迪厄场域惯习论、时间社会学理论的视角分析大学生的价值观冲突、场域及惯习的差异、高校教师引导不到位、闲暇资源的占有的不均衡。第五部分,提出了大学生闲暇道德教育引导的措施：大学生闲暇道德价值观指引、提高大学生自身闲暇道德素质、拓宽大学生闲暇道德教育渠道、发挥大学生同辈群体的功能、加快高校校本闲暇课程的开发与研制,整合各种德育资源。