当今中国之教育,在社会高速发展的背景下,在中国传统教育思想和现代实用主义教育共同推动下,教育一方面高速发展,创造着“非凡”的业绩。另一方面教育又在不同程度上成为一些“社会不和谐因素”的助推器。从而,导致教育成为了一种压迫,学校被部分人称之为“扼杀人性的摇篮”。更有部分专家指出,目前的教育已是百病缠身,正伴随着“哲学终结”的步伐,走向“教育的终结”。虽然现实教育还没有如此夸张的程度,但存在的一些问题,是我们必须认真对待,并需要尽快解决的。教育需要变革,教育唤醒转型。受儒家思想深刻影响下的现代教育无法治疗自己的“病”,西方教育思想又不符合我国国情和教育实际。因而,医治教育的现代病症较为有效途径就是重返老子之路。老子文在说古,意在论今。《老子》虽非教育方面的专著,但纵观全文,书中关于教育方面的潜在哲学思想却极为丰富。老子不仅是思想家,也是教育家、哲学家,老子思想充满着教育智慧。老子所主张“上德不德,下德不失德”德育教育精髓,“不言之教”的教育方法,“自然主义”教育观以及辩证的施教原则等教育哲学思想正是救治现代教育病症的一剂良药。本论文研究的根本目的就是要开拓老子哲学研究视野,挖掘老子的教育方面的哲学思想,填补或完善老子教育哲学研究,以弥补儒家教育哲学之不足,丰富老子的哲学理论。希望通过老子教育哲学的研究,能对当代教育出现的“功利主义”、“教育异化”、“机械化教育”、“教育结构性不公平”、“道德危机”等等弊端开出“处方”,为中国教育的全面、协调、可持续发展,找到新的源头活水。老子的这些主张对于我们自觉地转变教育思想富有启发意义,对社会生产和社会生活的发展和变革向教育提出了新的更高的要求,故重温老子所提出的顺应规律、顺应自然的教育思想,有助于我们从思想上更自觉地顺应时势,认识现代教育改革的必要性,从而根据人的发展特征和现代教育发展的规律,改变传统的、落后的教育模式,承担起时代赋予教育的重任,培养出适应时代要求的全面发展的合格人才。本文由《引论》、第一章《老子其人其书及其教育哲学有无正解》、第二章《老子教育哲学目的论》、第三章《老子教育哲学主体论》、第四章《老子教育哲学方法论》、第五章《老子教育哲学的当下沉思》和《结语》七个部分构成。《引论》从当前教育存在的问题和教育发展的规律以及要求出发,探讨老子思想对解决我国当下教育现实意义和现代价值,明确提出的问题,确定研究的思路及所要达到的目标。第一章系统论述了老子其人其书,并以此为线索,引出老子教育哲学的研究,论证老子教育哲学的有无,澄清很多人认为老子没有教育哲学的误解,展现了老子教育哲学的主体特征。第二章至第五章重点对老子的教育哲学进行系统挖掘。其中,第二章揭示了老子教育哲学目的论；第三章论述了老子教育哲学主体论；第四章阐释了老子教育哲学方法论,丰富了教育研究的方法论；第五章以新的研究视角探讨老子教育哲学当下教育的价值。