在基础教育课程改革的大背景下，烟台市教育科学研究院于2007年提出了“和谐高效思维对话”理念。2008年烟台市教科院申报的《关于构建和谐高效思维对话课堂的研究》被省教育科学规划办确定为十一五重点课题。这一课堂教学理念是在结合烟台市课堂教学的现状、借鉴国内外优秀课堂教学研究成果的基础上提出来的，既立足实际、又博采众长，对烟台市一线教师的教育教学工作有着重大的指导作用。就目前笔者所获得的资料信息看，对于这一课题的直接研究成果没有发现。因此，本课题的研究应该具有比较重要的学术价值和现实意义。“和谐高效思维对话”理念主要是营造一种师生和谐的课堂气氛，在此前提下充分进行课堂互动，引发学生和学生、学生和教师之间的思维交流对话，最大限度地提高课堂效率，提升学生的三维能力目标。本文侧重于在现实中取材，在清晰“和谐高效思维对话”基本内涵的基础之上，以问卷调查的形式来分析当前这种教学理念在烟台市高中历史课堂尤其是在烟台第三中学的实施状况。这其中有值得肯定之处，也有不足之处，本文的主体在于通过问卷调查法和访谈法，发现不足并且分析阻碍“和谐高效思维对话”理念实施的各种因素，力图找到解决途径，使得高中历史课堂能够更加符合新课改要求，帮助学生获得更好的学习体验。本文主要组成有四部分：第一部分为绪论部分，对本文的研究对象和研究范围进行界定，阐明此研究的意义。并对前人已有的研究概况进行介绍，从中也可以找出对于本文有启发意义的内容，在此基础上发掘本文的创新之处。第二部分是对“和谐高效思维对话”理念实施的大环境即在整个烟台市中呈现怎样一种态势进行分析，通过具体事例进行说明，为下文具体到烟台第三中学做一个铺垫，也可形成一个对比。第三部分为本文的主体部分，通过问卷调查的方式对烟台第三中学范围内“和谐高效思维对话”理念和历史课堂进行具体统计分析，从学生和教师两个角度进行审视，找到值得肯定之处，发现存在的问题，并争取找到改进的办法。第四部分也是本文的主体部分，在前文分析的基础上提出反思，分析“和谐高效思维对话”理念在具体高中历史课堂实施中存在种种障碍的原因，在此基础上提出笔者对于存在问题的一些解决策略和建议。