新一轮的基础教育课程改革，对教师明确提出了开发和利用课程资源的要求。2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中第五部分“教材开发与管理”中对学校、教师明确提出“积极开发并合理利用校内外各种课程资源”的要求，指出：“学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源。”然而在实际的教学过程中，大多数教师对于课程资源的概念还十分模糊，对于开发和利用课程资源的途径、方法还十分陌生，课程资源开发的理念并没有深入广大教师的教育理念之中。因此，在基础教育改革的大背景之下，进行这项研究的目的之一就是以媒介课程资源在语文教学中的开发和利用为线索，希望能够给广大一线教师在媒介课程资源开发上提供方法和经验；更进一步，希望能够启迪各位教师将课程资源开发的理念渗入教学的各项环节之中，积极开发和合理利用各种形式的课程资源。当代社会，人们生存在各种媒介的包围之中。媒介及各种媒介产品对人们的影响越来越大，书籍、电视、网络占据着人们的生活空间。对于正处于成长时期的青少年来说，媒介对他们的影响呈现出这样的特点：一方面，媒介提供了丰富的信息来源，能够开阔视野，拓展眼界；另一方面，媒介中包含的某些内容，有可能对青少年造成不利的影响。因此，要提高青少年的媒介素养，强化和促进媒介对他们的正面影响，弱化和缩小媒介对他们的负面影响。在这样的现状下，进行本研究的另一个目的就是把媒介中的内容有意识有选择的引入课堂教学之中，并且在这个过程中帮助和指导青少年更充分地利用媒介，更清晰地认识媒介，更有力地抵御媒介的不良影响，从而提高自身的媒介素养。基于这样两个目的，对媒介课程资源与语文教学这个课题的研究，就是以语文教学为联结，利用语文教学作为母语教学的特殊性，把媒介和课程资源联系起来，探讨媒介环境下的语文教学、课程资源开发视角下的媒介、媒介中的语文课程资源三者的关系。本文提出了媒介课程资源的概念，主要阐述媒介课程资源的概念、分类(解决什么是媒介课程资源的问题)；媒介课程资源与语文教学的联系(解决为什么要在语文教学中利用媒介课程资源的问题)；媒介课程资源在语文教学中的应用(解决如何在语文教学中应用媒介课程资源的问题)这样几个问题。总之，媒介中蕴含着丰富的语文课程资源，有待于语文教师有意识有选择地进行开发和利用。开发媒介语文课程资源，既是基础教育改革对于教师的要求，也是全面提高学生语文素养、媒介素养使其健康成长的要求。