本研究主要以Halliday等语言学家的语篇衔接理论为依据,结合前人对连接词的相关研究,旨在研究初三学生英语写作中的连接词使用情况,并探讨出现此种使用情况的原因。通过分析初三学生的英语写作来了解初三学生英语写作中连接词的使用情况,即八大类连接词的使用分布情况(包括质和量两个大的方面)；并研究“好”的英语写作与“差”的英语写作中的连接词在量上的差异。除此之外,期望通过学生完成一份问卷,通过对问卷的数据整理和分析来了解初三学生的英语写作中的连接词使用情况的现状的原因,能对改进初三学生的英语写作提出一些建议。分析初三学生的英语写作发现：初三学生英语写作中八大类连接词的使用分布情况很不均匀；具体到八大类连接词中的每一类,初三学生关于每一大类连接词的词汇比较贫乏；初三学生“好”的英语写作与“差”的英语写作中使用的连接词在量上存在着显著差异。通过整理学生的问卷结果,发现初三学生英语写作中连接词的使用情况出现主要有以下四个原因：一、初三学生对英语写作的态度存在一定的问题。只有17.65%的学生在英语学习中重视英语写作；二、初三学生在英语写作时主要用汉语思维进行构思；三、初三学生的语篇意识不强,语篇衔接方面的相关知识很少,很多学生不知道连接词的概念,对连接词的分类更是知之甚少；四、英语教师在平时的英语教学中不重视语篇衔接知识的讲解,很少在课堂上专门讲解连接词的有关知识。最后,在描述统计分析的基础上对于改善初三学生的英语写作提出了一些教学启示。