没有阅读则没有学习,阅读是人类获取知识的重要手段,在语言学习中更是其他三项技能听、说、写的基础,较强的阅读能力有助于学习一门语言。同时,随着时代发展,英语越来越重要,社会对英语的要求越来越高。阅读作为英语学习的重要途径,其重要性不言而喻,而且英语阅读在各种考试中所占的比例也相当大。尽管如此,学生的阅读学习现状并不令人满意:他们对英语阅读学习没有信心;不喜欢英语阅读;有些同学甚至对英语阅读产生了恐惧感。为了改变这一现状人们提出了许多新的教学模式,分层教学模式就是其中之一。自提出以来,分层教学模式主要应用于初中、小学,即使用在高中,也是理论研究居多,实证研究较少,因此本文拟将分层教学模式应用于高中英语教学,旨在通过使用分层教学模式改善学生对英语阅读的消极态度,提高他们的英语阅读能力,帮助他们养成良好的英语阅读习惯,同时提高他们的英语阅读技巧。通过本次实证研究,笔者拟回答以下三个问题:1.分层教学模式对高中生的英语阅读态度有什么影响?2.分层教学模式对高中生的英语阅读能力有什么影响?3.如何有效地将分层教学模式应用到高中英语阅读教学中?本研究选取了河南大学附属中学高一的100名学生作为实验对象,他们分为两个班:实验班和控制班,每班50人。实验过程中学生需要做三次调查问卷(调查问卷A和调查问卷B,其中调查问卷A需要做两次:实验班和控制班在实验前后各完成一次)和两套试卷(前测卷和后测卷)。实验前笔者用前测卷对学生进行测试,目的是确认两个班学生的英语阅读水平有无显著差异。然后笔者开始五个月的教学实验,实验班采用分层阅读教学模式,控制班采用传统英语阅读教学模式。教学实验结束后,笔者收集和整理实验数据,并在SPSS20.0的帮助下对其进行分析。实验结果表明,分层阅读教学模式有利于改善学生消极的英语阅读态度,提高他们的英语阅读能力,主要包括推理能力和概括能力。通过本次实验,笔者对日后更好地在高中英语阅读课堂使用分层教学模式提出了建议。本论文共包括六章:第一章是绪论,主要阐述论文的研究背景、研究意义、研究问题、研究方法及结构;第二章是文献综述,主要梳理前人对分层教学模式在小学、初中、高中英语阅读教学中的应用的研究;第三章介绍分层教学模式的理论基础、相关概念,并提出英语阅读分层教学模式;第四章是研究设计,包括研究假设、研究对象、研究工具、研究过程和实验班的一节样课;第五章对实验数据进行分析和讨论;最后一部分得出结论。