“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”。随着教育改革的不断深入,世界各国普遍认同教育改革成败的关键在于教师。什么是高质量的教师?怎样培养高质量的教师?谁能胜任21世纪的教育?这是一个社会广泛关注的问题。教师的“质量问题,首先有个标准问题”。我国的教师资格认证制度在实施过程中缺乏标准意识,缺乏对体育教师专业素质的明确界定。没有标准,就没有衡量的尺度,就没有对教师专业化水平的检验,最终就会失去对教师专业素质及能力提高的保障。要保证教师专业素质培养目标的实现,就有必要制定教师标准。新课程标准的实施、(中央)国家教委7号文件的颁发,对中学体育教师的专业素质提出了更高的要求。教师的专业发展又是当前教育研究的热点,教师的专业素质是教师专业发展的基础。目前对教师专业的研究主要集中在优秀教师、教学名师的研究。然而,并不是每位教师都能成为教学名师,相当一部分是能胜任教师工作的合格教师,且大部分的合格标准研究不够,国外研究相对要成熟得多。另外,我国并没有独立设置体育教师的资格认证标准而是将其隐含在了师范教育的体育教学大纲之中,并仅仅从是否具备中国公民身份、思想品德条件、学历以及教育教学能力条件等四个方面对体育教师资格认证标准进行规定。教师资格标准中对教师的师德、学历、普通话水平、身体条件作出了具体规定,但是对教师职业必备的其他资格条件,如必修的学科和教育专业课程以及教学能力等未作出具体的规定,对于认定标准中最为重要的教师承担教育教学工作所必须的基本素质和能力标准规定不够具体。本课题能根据体育教师专业的特点,在查阅大量的文献资料和相关文件、法规的基础上,结合专家访谈及其对湖南省的核心区、东部、中部和西部四大经济地带的体育教师和学生的调查,对收回的问卷进行了分类、统计,并进行了统计学处理,在体育教师献身体育教育专业的思想基础、中学体育教师教育观念适应时代发展、现代生活方式和体育教师应具备的知识和能力体系进行了研究,通过大量的客观数据做支撑,同时对国外的体育教师标准和我国体育教师的标准进行了对比分析,以国内外教师专业标准为参照,积极吸取先进经验,构建了符合我国国情的具有中国特色的湖南省中学体育教师专业素质合格标准(以下简称《标准》)。该课题研究能够针对湖南省中学体育教师的专业素质进行研究,对提高湖南省中学体育教师的知识和能力的提高具有较好的理论意义和实践价值,为教育行政部门今后制定相关的标准提供参考。