目前IB课程正以其领先的教育思想和独特的课程结构,日渐引起世人的瞩目。它的教育理念和课程实践也开始跨出“国际学校”的范畴,步入世界各地一些具有革新意识和兼容精神的国内普通学校。与此同时,随着全球交流的日渐深入以及中国的世界影响力的增长,选择以中国母语--汉语作为第二语言进行学习,也就是IB中文b语言学习的外国学生日趋增加。因此如何能在IB课程的相关要求下设计适合中文B学习者的教学就成为了中文语言教师的一个新兴的课题。IB中文B课程的大纲里并没有提供具体的教材和教学方法,仅仅提供了授课的参考话题和相关的评分标准。那么到底中文B课程应该如何授课呢?作为一名中文B的在职教师,我将围绕IB课程的中文B课程大纲在本文中具体探讨两个问题:分别是中文B的课程标准是什么样的,具体的教学要求有哪些;以及如何根据课程标准进行中文B课程的教学设计。相关文献分析表明:基于中文B课程标准的教学设计是包括课程标准,教学内容和教学评价一体在内的;同时美国教育家提出的逆向教学设计模式,即先明确课程目标,然后依据学习目标进行课程设计是比较适合中文B的教学设计的一种教学模式。据此,结合实际教学本文会完成两项设计,分别是中文B课程的两年总体设计以及主题单元的具体设计。中文B课程分高级课程(HL)和普通课程(SL)两种不同水平,但学习的主体内容是相同的,因此本文的设计针对两种水平将会采用同样的模式,只在具体内容上体现一定的水平和能力差异。