气候变化是日益突出的全球性环境问题之一,引发国内外多方关注和思考,并探讨实施相应对策。依托中学地理学科,国内外开展了一系列气候变化教育活动并取得了一定成果,但仍有多个方面有待加强和改进。笔者以中学地理气候变化教学为研究对象,在广泛阅读并梳理总结相关文献的基础上,以研究性学习理论、建构主义理论、地理学基础理论与气候变化相关理论为指导,通过问卷调查和访谈,对当前中学地理气候变化教学现状进行分析研究,逐章逐节挖掘教材内容,对如何有效开展中学气候变化实践教学进行研究。结论如下:(1)根据中学地理教材内容结构及具体要求,梳理了开展气候变化教学的思路和方法,(2)对昆明市两所中学的气候变化教学现状调查结果表明发现学生具有一定的气候变化概念,但缺乏相应的认知和行动意识。(3)基于高中必修一教材“全球气候变化”一节,将气候变化结合乡土地理,设计了以小组学习为主、教师讲授为辅的气候变化教学方案。(4)利用昆明国家基准气候站丰富、独特、多样的教育教学资源,构建了气候变化实践活动方案,包括实践活动的设计、考察点内容与实践评价等。气候变化教学的开展,既是中学地理课堂内容的补充和深入,也是拓展中学地理课外活动的途径之一,同时可以有效促进环境教育在中学的实施。通过设计开展相关实践活动,培养学生的地理学习兴趣和综合素养,为气候变化教育在中学的开展提供参考和建议。