随着我国“三级课程管理”政策的出台和新课程改革的深入,校本课程已经成为我国三级课程体系中不可缺少的组成部分。校本课程作为国家基础课程的补充和延伸,是一个满足学生学习需求、教师专业发展需求、具有学校特色的课程。由此可见,校本课程是适合时代发展需求的不可或缺课程形式。目前,生物校本课程开发作为一种以校为本的学科课程开发,正在我国生物教育领域逐步展开,各个学校均投入了大量的人力物力,开发了不少切合本校实际特色课程。笔者通过查阅资料、走访师生、实地考察等途径,进行生物校本课程的研究,生物校本课程的开发相对其他学科来说还比较少。笔者利用在湖南师范大学附属中学见习的契机,多次深入湖南师大附中生物组开发的校本课程《校园植物小百科》课堂进行实地调查研究,通过文献分析法、非参与式观察法、问卷调查法、访谈法以及实物分析法等,从《校园植物小百科》课程开发的必要性、条件分析、目标原则、过程、评价等方面,分析该课程开发与实施的现状,在此基础上总结课程开发与实施的成效与问题。《校园植物小百科》在促进教师专业化成长、培养学生的生物科学素养、课程校本化建设等方面,弥补了国家课程的不足、在调动教师积极性和能动性、激发教师的工作热情等方面,取得了一系列的成果。尽管湖南师范大学附属中学在开发《校园植物小百科》校本课程的过程中,学校领导高度重视、生物组老师努力投入、选修该门课程的学生兴趣比较浓厚,但还存在着一些需要解决的问题,例如课程完善、师资不足、学生参与度不高、教材内容还需修订等问题。笔者一步分析问题所在的原因。最后针对性地提出了改进意见,即完善课程开发,完善课程评价,完善教材编写,健全奖励机制等。为下一轮《校园植物小百科》校本课程的实施提出了建议,同时也为本校或者其他学校的校本课程的开发与改进提供了案例与借鉴。