随着现代信息技术的推广和发展,各种文化在这个时代交锋与交融。俗文化、浅文化、外来文化占领文化市场。作为我国文化重要因子的传统文化如何在这个时代被继承、被弘扬,需要整个社会共同思考、一同研究。学校向来被视为文化传承的重要基地,而语文课堂又是社会公认的文化传播主阵地,故传统文化的传承的重任,语文教育工作者责无旁贷。无论是《普通高中语文课程标准》(2017年版)还是高中语文教材文本的选编,都折射出高中语文教育的现行导向,即要求在语文教学中弘扬优秀传统文化。现行人教版高中语文教材(2007)蕴含丰富的传统文化,尤其是古诗文中的传统文化元素众多,它们就像是繁星一样散落在整个高中语文教材这片天空。然而,由于传统文化的分布,缺乏系统性和连贯性,因此对高中语文教材中包含的传统文化知识点进行整理和归纳十分必要。一方面,从现实的角度出发,可以助益学生应对高考试卷中出现的传统文化常识考点,另一方面,从长远的角度考虑,能够有效构建学生的传统文化知识体系,加深学生对传统文化的认识。此外,语文教材作为学生接触传统文化的最直接的媒介,对助益学生构建传统文化知识体系,传承和发展传统文化起着至关重要的作用,这也是笔者写作该论文的初心和目的。本论文主要分为五个部分:第一部分,绪论,用于阐述研究缘起、界定研究范围、综述相关研究以及介绍本论文的研究目的和意义、说明本论文的创新特色之处。第二部分,以论证高中语文古诗文教学与传统文化传承的关系为写作方向。这一部分,笔者试图找到本论文立论的可行性,并通过分析教学现状,找寻到本论文的研究价值和意义。传统文化不应该在这个时代遭遇失落,笔者在议论“古诗文教学与传统文化的意义”部分,呼吁语文教育工作者助力学生挖掘古诗文中潜藏着的传统文化宝藏,提高学生古诗文学习的兴趣与热情。第三部分是本论文的重中之重。笔者对教材中的传统文化元素进行深入地、细致地总结,采用表格的形式、序列的形式进行归纳、整理,希望能够给学生建构一个一目了然的传统文化知识体系,加深学生对传统文化的认识。第四部分是笔者从理论和实践角度提出古诗文教学中有关传统文化如何系统传承的策略,希望能为高中古诗文教学传承传统文化提供一些操作性、可行性强的办法。最后附录一份《雨霖铃》中的意象文化教学设计,旨在提供一份古诗文传统文化教学样式。综上,本文从语文教学工具性与人文性的角度出发,论证了如何利用古诗文教学传播传统文化,如何帮助学生在古诗文教学中传承传统文化。笔者希望通过本次论文研究,解决一些长期以来古诗文传统文化教学遇到的实际问题,同时能切切实实服务于今后的教学。