传统数学教育观点认为,数学作业是数学学习活动的必要环节。但在长期的教学实践中,数学教师对作业的态度是期望大、重视足,却对数学作业设计、布置的科学合理性感到茫然,对数学作业的效果也颇有微词。数学教师往往在教学内容结束后以课后习题或配套资料为中心,希望通过统一的作业训练来帮助学生掌握、巩固数学知识,提高数学能力,这种模式的作业或许会对学生巩固课堂知识、应付考试有一定效果,但它使学生和教师都陷入到题海怪圈,把数学教学活动变成形式化演练,忽视学生自主学习和创新能力的培养,对学生数学能力的培养不利。因此,研究改进数学作业设计势在必行。近年来,世界各国的教育改革在不断推进,党的十九大指出:“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,推进教育公平,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”,同时,教育部在指导意见中提出了学科核心素养,明确了高中数学教育培养和评价的六大核心素养。作为数学教学活动的重要环节,数学作业应当承担起数学学科核心素养培育和评价的任务。本文主要基于自己的教学观察和实践,以六盘水市第一实验中学学生为研究对象,通过问卷调查、数据分析,指出高中数学作业存在的问题及成因分析,分析总结核心素养下的高中数学作业设计的策略,并给出一些作业设计案例参考,研究方法主要以文献法和数据、案例分析为主。关于本文结论,作者认为合理、高效的数学作业设计才是提高学生数学知识和能力、培养核心素养的必要环节,教师应当深入领会和把握数学学科核心素养,有针对性地设计多样化作业,帮助学生在作业活动中提高数学知识应用、创新能力,发展数学学科核心素养。