二十世纪七十年代,学习策略研究在国外兴起,八十年代传入我国,立即引起许多学者的兴趣,在我国掀起学习策略研究的高潮。其中文秋芳,王立非,程晓堂等做出了重大贡献。2003年学习策略作为课程内容写入《高中英语课程标准》(实验稿),随之引起广大中学教师的重视。国内外学者一致认为,学习策略的核心是元认知策略。同时,阅读是中国学生接触英语的主要方式,也是各级各类考试的重点。但是高中英语阅读教学的情况并不令人满意。本研究以学习策略理论特别是元认知策略理论为指导,将元认知策略融入英语阅读教学之中,通过策略培训达到提高学生英语能力的目的。本实验采用文秋芳教授根据中国学生情况设置的问卷调查表,结合访谈,自我报告等方式,了解高三学生元认知策略和阅读策略使用情况。遵照SaraCotterall and Hayo Reinders提出的五步训练模式,将元认知策略运用于高三英语阅读教学之中,经过自2008年10月至2009年5月的训练,高三(7)班学生的成绩较原来有明显进步。由此可见,将元认知策略运用于高三英语阅读教学之中,可以减轻教师负担,提高学习效率,帮助学生成为有效,自主的学习者。并能为他们的终生学习奠定基础。由于受外部条件限制,本实验采取样本与总体比较的方法。