随着《普通高中语文课程标准(2017年版)》的推出,高考的改革也势不可挡,这不仅是考试机制的变更,更是基础教育的革命,全新的人才观念,全新的时代格局,对教育教学提出了更高标准的要求。当前,在统编高中语文教材中,文言文篇目共67篇(首),占高中所有选文篇目的49.3%。可见,文言文在语文教学中有着十分重要的地位。选择恰当的教学方法能够达到事半功倍的效果,而比较式阅读就是行之有效的教学方法之一。比较式阅读是根据教学目标选取合适的材料,通过辨析两者的共性与异性,从而帮助学生理解课文、培养思维能力的一种研究性的阅读方法,这种方法对学生的学习也具有相当大的促进作用,可以激发学生阅读兴趣、增加学生文言知识的积累以及培养学生发散思维能力。同时也有利于转变传统课堂教学模式,为当今高中文言文教学注入新的生机与活力,作为一种极具创造性和应用价值的教学方法正逐步被广大一线教师重视。当前,比较式阅读在高中文言文教学中取得了一定成效的同时也存在着诸多问题,如教师比较点选择不当、教师比较方法单一和忽视学生比较能力的培养等,这些问题导致课堂教学效率较低、师生互动环节少、学生无法自主运用等。为了有效的解决这些问题,将比较式阅读的作用尽可能的发挥出来,有必要对比较式阅读在高中文言文教学中的应用进行分析和研究。基于论题,本文的主要内容为:绪论部分主要论述选题背景和意义、核心概念界定、研究现状综述和研究的内容与方法。第一章从理论和实践两个角度出发,论述了比较式阅读在高中文言文教学中的应用依据。第二章运用问卷法和访谈法,调查了比较式阅读在高中文言文教学中的应用现状,根据问卷及访谈结果归纳出比较式阅读应用于高中文言文教学中存在的问题,并分析了问题产生的原因。第三章针对调查中分析得出的问题,从优化比较点的选择、丰富比较方法的选用和注重比较能力的培养三方面着手,提出比较式阅读应用于高中文言文教学中的改进策略。