每一位新入园的幼儿离开家庭来到幼儿园后,在所处环境、人际关系以及社会规则发生变化的过程中幼儿需要及时调整情绪感受以适应新的生活。同时,学前期是幼儿情绪情感发展的关键时期,良好的情绪体验可促进社会交往水平的提升。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出:“让幼儿形成积极稳定的情绪、帮助幼儿学会恰当表达和调控自我情绪”。因此本研究旨在探究教师应对幼儿入园适应期消极情绪的表现及问题,通过观察A园教师应对幼儿入园适应期消极情绪的表现,分析教师应对过程中存在的问题,探寻影响教师应对的多方因素,提出教师有效应对幼儿入园适应期消极情绪的教育策略与建议,以此促进幼儿身心健康发展,为教师有效缓解幼儿入园适应期消极情绪提供理论指导。本研究选取天水市A园两个小班共计101名幼儿与4名幼儿教师作为研究对象,采用质性研究与量化研究结合的方法,通过非参与性观察法,访谈法与问卷调查法,探究教师对小班幼儿入园适应期消极情绪的应对表现、分析现状的优点与存在的问题,以此提出教师有效应对幼儿入园适应期消极情绪的教育策略。从研究结果来看,大部分教师能够积极有效的去应对幼儿情绪,但在实际应对中不免存有一些问题:应对策略选择单一,运用灵活性较差;过度使用忽略策略,教师缺乏积极、主动的应对意识;教师回应态度存在差异,否定现象普遍存在。这些问题存在的主要原因包括教师对幼儿入园适应期消极情绪的认识不足、自身情绪调节能力弱、部分教师消极的应对态度、幼儿消极情绪表现的差异以及幼儿活动类型的影响等。针对这些问题,研究者从三方面为教师提出有效应对幼儿入园适应期消极情绪的策略建议,分别是支持性策略、共情策略和家园合作策略。