自2001年国家颁布《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》起,我国就开始了轰轰烈烈的基础音乐教育改革,自此,素质教育被提上了重要议事日程,而音乐课作为基础课程的重要组成部分,也受到了前所未有的重视,十多年来,从学生到家长,从一线教师到校长,再到教育管理部门,经过不断探索实践,音乐课程标准(实验稿)得到广泛验证和反复筛选,音乐课程改革取得明显成效,从总体上得到一致认可和支持,但是,在这个过程中,音乐课程标准的内容、目标、要求等也需要得到继续优化和完善。在这场课程改革中,欠发达地区的情况与发达地区的情况有所不同,其改革的力度和效果都与发达地区有所差距。为什么会出现这种现象?发达地区与欠发达地区的差距在哪?怎样缩短这种差距?在这些问题的提示下,本论文将研究对象锁定于江西赣州的基础音乐教育,希望通过客观的调查来较为全面地展现江西赣州地区基础音乐教育的基本状况,尽可能的探索当前江西赣州基础音乐教育现状背后一些深层次的问题,并在科学研究的基础上提出有建设性的方向和措施。本文调查的对象按照县域的大小选择了江西赣州主城区章贡区,县级市瑞金市、赣县、上犹县及于都县、宁都县、六个县域共十四所中小学为对象进行了调查。小学的调查对象为每个学校三年级一班、五年级一班的学生以及学校的管理者和音乐教师;中学的调查对象为七年级一班及九年级一班以及学校的管理者和音乐教师。调查的内容包括:学校的师资配备、教师队伍的结构与专业素养、教学设备配备情况、教学内容、教学管理与评价、学校在音乐教育上的经济投入情况、课程的安排、教师的继续教育情况、教师的教学科研情况、学生音乐技能的掌握情况、课外音乐活动的开展情况等方面的情况。同时,本文紧扣区域性特色,以《支持赣南等原中央苏区振兴计划的若干意见》实施、倡导教育改革先行先试为切入点,立足赣州区域经济欠发达和苏区红色文化,及传统客家文化特色,通过差异比较,找出区域基础音乐教育的问题与症结,从而探索性提出可资借鉴的改革方面的具有针对性和可操作性的思路。