贫困大学生教育救助问题,事关贫困大学生自身发展和社会稳定,受到了社会各界的广泛关注。高校教育救助是以贫困大学生作为救助对象,采取以物质援助为主,其他援助为辅,旨在保障贫困大学生顺利接受高等教育,完成大学课程学习和能力提升的一种特殊社会救助项目。目前,我国已经形成了以"奖、助、贷、减、补、勤"等为一体的贫困大学生多元救助体系,并取得了不错的效果。但这些政策在制定和实施的过程中,往往以物质援助和临时性救助为导向,仅仅是暂时性为贫困大学生解决基本的生存困难,很少或者根本没有考虑提升贫困大学生自身能力和心理健康等发展性救助问题。如何将贫困大学生教育救助改造成帮助贫困大学生通过教育摆脱贫困,改善自己和家庭的生活环境,教育救助资金由单一的投入变为良性的"投入-产出-投入"的活循环的发展型救助模式,已经势在必行。本文的论述分为六章。第一章是绪论。主要是对研究的背景、意义进行介绍,并通过国内外研究文献的梳理,为后文的分析打下基础。第二章是相关的概念界定以及理论基础。包括贫困、贫困大学生和教育救助的概念,并在对教育公平理论介绍的基础上,着重明确了发展型社会救助理论的相关内容。第三章到第五章是本文的研究重点,分别从现状、问题分析以及国外经验介绍三个方面,探讨了贫困大学生教育救助的相关问题。其中,第三章对贫困大学生教育救助现状的概述以及教育救助内容的分析。第四章在此基础上对贫困大学生教育救助的问题及原因进行了归纳和分析,发现当前存在救助不够精准、救助资金投入不尽理想、救助工作部署不合理、缺乏对心理、技能、专业素质等发展型救助的重视等问题;第五章将视野投向国外,对美国、新西兰和英国的成功经验进行了介绍,并总结出适合我国的几大做法。第六章提出完善我国贫困大学生教育救助的多样化对策建议,主要包括:转变教育救助理念,强化发展型教育救助;完善制度设计,健全贫困生认定机制;拓宽教育救助资金来源渠道,引导社会力量参与;重视心理与精神教育,实现经济救助与精神救助双结合;注重脱贫能力提升,培养贫困大学生自立意识与专业技能等。最后,总结了全文的主要研究成果,并指出不足之处。