我国于2012年颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》),对幼儿园教育教学活动起到导向和指引作用,其中艺术领域对幼儿园歌唱教学的指引作用需要重视并落实到具体的教学活动中。本研究以鞍山市A园为研究对象,综合文献法、观察法、访谈法等研究方法,分析其在《指南》背景下的歌唱教学活动存在的问题,进行原因分析,进而提出相应的改进对策。首先从目标定位、活动准备、内容选择、方法运用、教学评价方面分析《指南》对歌唱教学活动的引领。其次发现A园歌唱教学活动存在的问题:教学目标较重视歌唱知识技能及学唱结果,忽略学习品质培养;教学准备忽视审美经验积累;内容选择吸引力不足;方法运用忽略幼儿内心体验,歌曲教唱机械重复,教师范唱准确度、感染力不足,教学评价标准单一。接着分析原因:教师方面,歌唱教学理念脱离《指南》;教师歌唱教学专业能力不足;幼儿园方面,对歌唱教学不够重视,教学频率偏低且针对《指南》的歌唱教学培训、教研机会少。最后提出改进策略:教师一方面需重视并挖掘《指南》,更新歌唱教学理念。另一方面需深入思考,提高歌唱教学专业能力:目标重视歌曲感受体验及歌唱学习品质;注重生活中歌曲熏陶和教学前经验积累;从幼儿经验、愿望和情趣选择歌曲;以游戏为主线开展教学,并与多种方式相结合;加强练习,提高范唱和伴奏能力;以幼儿个人纵向学习发展变化进行歌唱评价。另外,幼儿园方面要增加歌唱教学频率,加强培训和园本教研。