现代性是现代化“过程”的本质特征,是一个静态的概念,是用来衡量现代化程度的价值体系。教育现代性是传统教育向现代教育转变过程中所获得的新的时代精神和特征,是与新的时代精神相一致的正向的价值体系。 语文教育现代性是语文教育现代化的内在特性,是传统语文教育向现代语文教育转变的过程中所获得的新的时代精神和特征,这种新的时代精神和特征有别于传统语文教育,主要包括语文教育的科学性、民主性、世俗性等等。 语文教育现代化的过程就是语文教育科学性、语文教育民主性、语文教育世俗性等现代性不断获得、不断累积的过程;语文教育现代性是语文教育现代化的内核和价值追求,是检验语文教育现代化的价值尺度。语文教育现代性与语文教育现代化相辅相成、同生共存。 中国语文教育现代性发端于1904年语文独立设科,从此中国语文教育开始摆脱对伦理教化的依附而走向了语文教育的世俗性、民主性,并走向了自己的本质属性:工具—技能性。由此逐步完善了中国语文教育现代性的内涵——一种以语文教育的科学性、民主性和世俗性等为基本内核的价值体系。 语文教育的科学性要求语文课程观念、语文教育目的和语文教育过程等努力追求其科学价值或科学精神。体现了语文教育对“真”的境界的追求。 语文教育的民主性,要求语文教育的全过程注重渗透民主意识和民主精神。体现了语文教育对“善”的境界的追求。 语文教育的世俗性,要求语文教育充满人文的关爱,关注现实的社会生活、关爱个体的生命价值。要求语文教育的过程要“以人为本”,要关注受教育者的生活经历、知识基础、情感世界、自主意识和创造精神等——体现了语文教育的人性与人情之“美”,体现了语文教育对“美”的境界的追求。 从语文教育现代性出发,可以深化对语文教育现代化的理性认识,可以反思语文教育现代化的实践过程,可以从更加深刻的层面上去分析和把握语文教育现代化理论和实践的本质内涵。