戏剧作为高中语文小说、散文、诗歌、戏剧四大文学体裁之一,是一种集故事情节、台词、音乐、表演等多种元素于一体的综合艺术。戏剧作品可以阅读、可以表演,这既有助于提升学生的听说读写能力,又有利于提高学生的审美与鉴赏能力。同时,表演课本剧还有助于拓展学习空间,丰富校园文化生活。但是,目前的戏剧教学状况不容乐观:戏剧选篇数量太少、高考命题量小、教师教学方法传统、学生学习兴趣不高。然而,新课标又要求学生从剧本的语言、形象、情感等多个角度欣赏作品,在获得审美体验的同时,了解剧本写作的一般规律,并尝试续写或改写文学作品等,所以,这一现象应引起我们的注意。鉴于目前高中语文戏剧教学现状,笔者在研究了教参、教案和高考戏剧命题的基础上,又结合大量的问卷调查,提出高中语文戏剧教学策略。笔者认为应将戏剧教学从课堂延伸到课外,与培养学生的戏剧兴趣相结合,与听说读写演相结合,才能切实提高学生的戏剧欣赏水平与修养。本文共分为五个部分:引言介绍了选题缘起与研究意义,还对戏剧教学研究现状和本文研究思路作了大致概括。戏剧教学研究资料从2000年逐渐增多,但教学内容上大多是笼统讲述,很少有人根据戏剧题材有侧重点的提出教学内容,教学方法缺少灵活性,提到用读写演相结合的方法较少。第一章从戏剧体裁的独特性上,分析其对语文阅读教学的独特价值,并在1978年至今的相关戏剧教学目标对比中,分析他们之间的差异,戏剧教学目标逐渐系统化、具体化。同时,在戏剧教学内容上,按照中国古代戏曲、中国现代话剧、外国戏剧分题材区分各自的重点教学内容。第二章从教育部门角度分析戏剧教学的困境,即历年的高中语文戏剧选篇变化及其原因分析,四省市近六年的高考命题反映的问题。第三章分析戏剧教与学现状中存在的困境,即教师的戏剧教学依据存在的问题、师生问卷调查中反映的问题、目前戏剧教学主要模式反映的问题。第四章则针对目前戏剧教学策略的不足,即教学策略操作较困难或未具体讲述实施过程等,提出读、写、演三方面的戏剧教学策略,充分挖掘戏剧教学的价值,提高学生的戏剧鉴赏水平和审美能力。结语则对全文进行总结并就戏剧教学的改进提出合理化建议。