社会的发展离不开社会科学、自然科学以及科学技术的发展。物理实验科学是一门自然科学的重要分支学科,它的发展离不开科学的研究手段,从观察、实验、抽象、假说到提出物理理论是物理研究的必经过程,但物理学的研究并没有结束,理论还将继续受到实践的检验。如果在实践中所发现的事实与理论有矛盾,这理论就必须修改,有时甚至要放弃原有的理论,而建立更能反映客观实际的新理论,上世纪以来,近代物理学中的许多重大成就,例如:相对论时空观和物质的波粒二象性的建立,基本粒子的相互转化的实验和理论,等等都是一些重要的例子。从物理学的发展历史看,物理实验体现了物理学发展中的导向作用,并证明了物理实验的重要作用。在物理实验的基础上已经建立了完备物理学科研究体系,物理实验也就成为物理学发展的根本动力。物理实验科学是探索和发展物理规律、获取物理基础知识、认识自然界客观规律的根本方法手段。著名的物理科学家丁肇中说:“自然科学的理论绝对不能离开实验的基础”。此外,任何一个物理理论的形成都离不开实验的检证,通过物理实验不仅可以激发学生的学习兴趣,并且还可以培养学生的创新能力、动手能力、观察能力、思维能力、分析和科学探究能力、合作能力和解决问题的能力。尤其是更加注重素质教育的今天,实验成为了提高学生科学素养和实现“三维”目标的有效途径之一。随着基础教育课程改革的深化,2003年4月教育部以草案的形式颁布了新的《初中物理课程标准(实验)》,提出了物理教育应进一步提高学生的科学素养,推进学生的全面发展,为学生的终身发展,适应对现代社会的挑战和未来的发展奠定基础。同时明确提出了课程的新概念,特别强调了“合作交流、自主探究、动手实践是学生学习的最重要的途径”。在课堂教学中提倡“亲自动手做实验”,不仅可以锻炼学生的实践能力,掌握基本技能,更可以激发学生探索知识的欲望,培养学生的科技素养和创造能力(1)。新课程改革对教学理念、教学方法、学生的物理动手能力提出了新的要求。从而实验教学也得到了人们的重视。从2008年9月在新疆实施新课程标准以来,喀什地区莎车县米夏乡中学和米夏乡恰热克中学的实验教学已经取得了很多可喜的成果。但是在实际的实验教学中,由于文化、经济和受应试教育的影响等各方面条件的限制,出现了一些教学中让人担心的问题。本论文针对喀什地区莎车县米夏乡少数民族初中物理实验教学情况进行现状调查及研究。主要采用问卷调查法和访谈法对莎车县米夏乡两所少数民族初中的20名教师和500名学生进行了问卷调查和研究,总结了目前喀什地区莎车县米夏乡少数民族初中物理实验教学中存在的基本问题并且进行了原因分析,对于存在的问题,给教育部门提出了相应的解决提案。希望能够对喀什地区莎车县米夏乡少数民族初中物理实验教学的开展有所帮助。通过研究发现:各个学校的实验实际建设情况很不理想,实验仪器和设备存在着有一定程度的缺乏,需要进一步加大资金的投入。师资队伍结构不合理,需要进一步优化和扩大。实际开设实验率较低,需要进一步加强。一些教师缺乏对物理实验新课程改革的理解,需要进一步加大培训力度。一些教师没有足够的重视物理实验,实验的意识还有待进一步加强。