数学是一门非常重要的学科,是人类文化的重要部分,人们可以通过数学史来了解、研究、学习数学,但直到19世纪,研究者才开始认识到数学史与数学教育的联系,直到1972年才让数学史与数学教育成为新的研究领域,之后各种数学史教育理论层出不穷,但这些理论真正应用到一线数学教学之中的还是太少。今天,我们随便翻开一本数学教材,会发现很多数学家的故事,不少数学定理的发现过程,但是在一线数学教学中,真正全面、系统地将数学史融入教学的教师、学校太少。现在的高中数学课堂对教学效率的要求越来越高,课容量越来越大,学生作业逐渐增多,学习任务每每加重,传统的教学方式已经无法满足社会对数学课堂教学效率的要求,数学课堂教学效率亟需提高,数学史融入教学渐渐进入部分一线数学教师的视野。本论文通过文献研究,分析教材,整理出有关课堂教学效率和数学史融入教学研究的相关现状和各种理论,为研究做好准备。准备好后,笔者进行问卷调查,分析整理一线数学教师的教案(备课笔记),跟随众多一线数学教师听课、评课,通过这些了解了部分高中数学课堂数学史融入教学的现状和课堂教学效率的现状,然后根据发现的问题,结合教材,选择合适的内容,设计数学史融入教学的教案,进行教学实践,得到教学实例并分析,再进行问卷调查、师生访谈来分析数学史与提高课堂教学效率的关系,并提出了一点数学史融入教学的建议。最后总结得到研究成果、不足和展望,适当的数学史融入教学能够引起学生对知识的兴趣,深化学生思考问题的程度,让学生体会到前人研究数学的努力与不屈,数学史融入教学对提高课堂教学效率有巨大的作用。相信在广大数学教育研究者的研究下,在科技不断发展下,在一线数学教师的不断创造、努力下,数学史融入课堂教学会成为一种新的数学教学潮流。