根据2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》(试行)、2010年国家颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》还有2012年教育部颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》三个重要文件了解到家园共育成为幼教改革关注的热点。亲子体育活动作为一种新型的科学的教育模式,更强调父母、孩子在情感沟通的基础上,实现双方互动。亲子体育活动不仅仅是一种简单的自然活动,而且能有效地促进家庭成员之间感情的连接,也是一种态度与生活方式。亲子体育活动在孩子与家长之间、家庭与社会之间架起了一座心灵交流的桥梁,以一个全新的视角来拉近亲子关系,让幼儿在亲子体育活动中生活、学习、快乐成长,使孩子的情感得以更健康的发展,社会更加和谐。3-6岁幼儿的亲子活动主要以体育活动方式为主,体育活动是家庭生活幼儿园教学的重要内容,也是促进幼儿体、智、德、美全面发展的重要手段。本研究采用文献资料、访谈法、问卷调查、数理统计等方法,对西安市幼儿家庭亲子体育活动现状与影响因素进行研究。从家庭层面、社会层面与幼儿园层面分析幼儿亲子体育活动的影响因素,在此基础上形成三个构面。从而得出以下结论:1、西安幼儿家长与幼儿园教师对幼儿园开展亲子体育活动的认知度较高,认为开展亲子体育活动非常重要。2、幼儿园教师在对亲子体育活动的筹划中片面的站在幼儿园的角度,展示幼儿园的教育成果。3、显示幼儿园开展亲子体育活动的次数较少,质量不够高,开展周期不稳定。无法让家长、幼儿园学生做到提前准备。4、西安市幼儿园开展亲子活动的评价方式不够客观,评价体系不够全面。根据以上四点结论给出四条建议:1、加强组织宣传幼儿园开展亲自体育活动计划,提出方案、组织家长评议,加强家长对幼儿园亲子活动的重视程度。2、加强幼儿园教师的理论与思想学习,从幼儿身体、心理、生理发展的角度出发,重画幼儿园亲子活动。3、幼儿园应主动建立开展幼儿园亲子活动计划,学期初公布。让学生和家长有足够的时间准备,这样不仅在活动中等有好的成绩增加竞技乐趣,还能把亲子活动融入幼儿与家长的日程生活中。4、幼儿园应建立家长、园长、教师三方互评机制,从主观、客观两方面对幼儿园亲子活动进行全面评价。这样也有利于幼儿园总结活动经验,建立幼儿园开展亲子活动的长效机制。