科学研究表明,人的大脑是由大约1000亿个神经活动细胞构成的网络系统,人的学习、思维、记忆、创造等活动正是由这个网络系统来完成的。人的学习活动都是通过大脑对信息的传输、记忆、处理来进行的,而大脑的认知能力与知识的网络化水平又是紧密相连的。一般来说知识的网络化水平越高,大脑的认知能力也越高。概念图是呈现概念间联系的一种简介图示,以核心概念为中心,依次连接次一级概念,进而形成一个分层次、多节点的网络化图示结构。它能促使知识以网络化的形式呈现,提高学生的认知能力。高中化学知识的特点是零散、杂乱,记忆和理解的内容比较多,而概念图恰好具备了梳理杂乱知识,进而形成知识系统的功能。然而近年来对于高中化学必修教材进行二次开发使得知识内容以概念图的形式呈现的研究还比较匮乏。鉴于此,本研究将《高中化学概念图的设计及应用策略》作为课题进行较深入的研究。通过查阅文献,界定了概念图的涵义,确定了研究的理论基础,梳理了概念图的应用价值、设计原则、步骤及制作方法。以高中化学学科的特点和学生的实际学习情况为基础,认真分析钻研课程标准及化学教材,对化学教材进行二次开发,将高中化学必修1、必修2按照章节内容进行概念图的设计。首先以“化学计量在实验中的应用”概念图、“氧化还原反应”概念图,、“钠及其化合物”概念图、“化学键”概念图、“烷烃”概念图为典型案例进行了多层次、多维度的分析,包括概念图的内容分析、概念确定、概念间的关系确定、设计思路、使用inspiration7.6的绘图过程、概念图展示及设计反思;其次完成了2本教材8个章节的30个概念图的设计。在完成上述工作的基础上,提出了在教学设计及教学实施中概念图的应用策略。其中教学实施环节涵盖了新授课、复习课、自主学习课、小组合作探究学习课四种课型的应用策略。本研究的目是帮助学生在已有的学习基础上通过概念图构建化学知识体系,进行有意义学习,改变学生死记硬背、机械训练、被动学习的现状,为教师的教和学生的学提供有价值的参考。