本次翻译实践的文本选自劳特里奇出版社(Routledge)的教育类学术论文集Classroom Assessment and Educational Measurement,该论文集主要探讨了课堂教学背景下对学生学习情况进行评估的相关教育理论和实践,分析了大规模教育评估的局限性以及需要作出的相关调整。笔者以该书第八章为翻译内容,并对文本中的名词化结构的翻译进行了探讨,以求对学术类文本的翻译研究贡献自己的力量。本报告是对此次实践的介绍、分析和总结。在分析文本类型和语言特点的基础上,采用案例研究法,根据名词化的定义和层次,结合兰盖克的名词化认知原则及王立非和刘英杰的整合分类,笔者将实践材料中的名词化结构分为名词化词汇、名词化短语、名词性从句三个类别。其中,名词化词汇主要表现为派生词名词化现象,“名词+名词”迭加结构,以及动词性名词、动名词和动词不定式。名词化短语主要表现为“名词+介词+名词短语”结构。最后,笔者结合翻译实践的案例,在保证学术类文本科学严谨、简洁客观的基础上,遵循化静为动、化虚为实的原则,探讨了学术类文本中名词化结构的汉译方法。经过分析发现学术类文本以传递信息参考为主要功能,隶属信息型文本,通常运用了大量名词化结构。对该类翻译材料中的名词化结构进行分层和分类处理可以帮助译者准确把握文本信息并理清逻辑关系,采用不同的翻译方法来提升译文品质。笔者认为处理名词化词汇时,可采用直译法、增词法和转性法;处理名词化短语时,可采用结构转换法和省译法;处理名词性从句时,可采用顺译法和拆译法。