在过去二十年里商务英语引起了人们广泛的兴趣与关注并且成为发展最好的特殊用途英语之一。随着中国在整个世界经济与市场中的领导地位的巩固，在日新月异的全球化进程中，国家与社会迫切需要具备必要才能的商务英语专业学生来增进外资或涉外企业在华的跨文化交流，或在对外协商洽谈时起桥梁纽带作用。而传统的商务英语阅读课程过分依赖固定的教材，同时教学方法也跟不上时代的步伐，相反如果正确的认识了解学生需求并恰当使用鼓励激励措施将会大大提高学生的信心从而激发他们的学习潜能并且以一种主动愉快的方式接受有效的信息输入。二语习得的研究对外语语言的学习与教学都产生了重要的影响,从传统意义上讲，克拉申的五大假说认为语言学习实际上是从语言输入到输出的过程，在该过程中有各种不同因素影响语言的学习。将二语习得理论研究成果应用到商务英语阅读课程的日常教学实践中对于老师和学生都无疑是一种双赢的举措。除介绍部分外整篇论文由三个独立章节构成：介绍部分主要写这篇论文的意义，克拉申的五大假设以及Swain的输出理论的内容简介与人们对这些理论假说的质疑。如何将这些理论应用于实践之中或者如何在商务英语教学中实现输入到吸纳的转换也进行了浅表的介绍。从现有商务英语教学中使用的教材，教学方法，评估与测试手段等三方面简要讨论现有商务英语教学的问题。第一章主要是对“有效输入”与“有效输出”概念的定义与阐释。传统的线性二语习得过程以及本文中首次提出的多因素影响的二语习得过程也进行了比较说明。如何实现输入到有效输入的转换以及输出向有效输出的转换是本章节的重点；具体到商务英语阅读教学，这种转化通过对输入的选择与监控，学生输出前后的自我修正和教师对输出的监控得以实现。第二章对新提出的教学方法和传统模式进行了评估，并列举了信息技术环境下商务英语阅读教学的特点，研究设计，方法和实验的实施。同时该章还介绍了实验中使用的前后测，对于实验班互动学习小组的分组依据也进行了简单介绍。通过对典型课堂设计的介绍来描述实验班的课程基本规划，结尾部分对实验班和对照班的教师以及学生角色进行了对比。第三章的核心内容是结果与讨论：首先对于实验中使用的试卷从其有效性与可靠性两方面进行了论述，对于学生在前后测中取得的成绩应用SPSS软件进行了数据处理，并对不同班级在不同测试中的成绩进行了科学具体彻底的分析，同时不同成绩的分布情况分析在对于证明新教学方法的意义方面也有一定的说服力。对于实验中使用的问卷调查表应用了Excel软件进行处理并以可视的直观方式予以呈现。最后一部分结论综合评价了新的教学方法所取得的成绩以及学生的认可、对未来教学的启示、另外在实验过程中产生的新问题和暴露的不足都有提及，以期对未来的研究提供一定的帮助。