在初中语文教学中,小说教学具有非常重要的作用,学生对小说阅读也都很感兴趣,但对小说感兴趣并不意味着学生对小说课堂最感兴趣。本课题围绕目前小说教学存在的问题,从小说的特征、有效教学谈起,结合新课程标准,对初中小说有效教学进行了定义,对初中小说有效教学的评价标准进行了阐释,有效的初中小说教学应做到以下几点:初中小说教学目标确定有效、知识建构系统全面、教学情境营造有效、教学活动体现学生主体性、传达的思想意蕴学生能初步体会。通过初中小说有效教学的定义及评价标准,发现初中小说课堂存在着许多问题,如重视知识传授,轻视学段目标;重视课堂设计,忽视学生自主学习;重视答案的统一性,轻视多元化的思考;重视具体的分析,缺少对小说文体特色的品析,这些问题的存在反而让学生失去了初读小说时的强烈的兴趣,所以大多数的小说课堂是低效的。本文结合笔者多年的教学经验对初中小说有效教学策略进行了研究,本文从构建小说知识体系、课前备课、课堂教学、课后拓展四个方面进行了论述。要想初中小说教学更加有效,就要构建小说知识体系,如小说的叙事知识、三要素知识等。为了实现课前的有效备课,首先要把握不同学段学生的学情:七年级应重视阅读习惯的培养,八年级应重视知识结构的构建,九年级应重视鉴赏方法的掌握;其次要根据文本特点确定教学内容,要从以下角度来考虑:一要关注文本特征,重视学生感悟。二要关注编者意图,突出教材单元重点。在课前备课有效的基础上,课堂上实施有效的教学策略能更好地激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主体性。在课堂上的有效教学策略包括以下几方面:一是营造和谐民主的课堂气氛,调动学生积极性,精心设计导入,如联系旧知、角色装扮、同类相比、创设情境等方式,激发学生的积极性,实施激励评价,激发课堂活力。二是巧妙设计课堂问题,设计有挑战性、、思辨性、新颖性的问题,让课堂充满活力。三是培养学生审美意识,通过对美的教学情境的创造、对学生审美感知的调动、对学生审美想象的启发、对学生审美体验的诱发等方式来提高学生的审美能力。四是运用多样化的教学方式,如充分利用多媒体来设计封面,找准疑难点来进行突破;采用比较感悟、角色扮演、辩论赛等各种教学方式提高学生小说阅读能力等。另外课外学生的拓展阅读也非常重要,有效的拓展阅读既可以拓宽学生的视野,又可以巩固课堂教学的成果,我们可以由课内拓展到原著,也可以将同一主题、同一作家的作品进行对比阅读。