抗日战争时期,“中国向何处去”成为国人关心的重大理论和现实问题,毛泽东以此问题为出发,通过不断的探索和总结,提出了关于“三个选择”(历史和人民为什么选择了马克思主义、中国共产党、社会主义)的教育观。毛泽东关于“三个选择”教育观对于当下如何用社会主义核心价值观引领社会思潮,以及重视知识分子对中国特色社会主义事业的作用,具有非常重要的借鉴和指导作用。本文主要以抗日战争时期毛泽东“三个选择”教育观为研究对象,从毛泽东关于“三个选择”教育观形成的理论渊源与现实基点、主要内容、逻辑演进、主要特色、历史作用与现实启示五个方面系统梳理总结毛泽东关于“三个选择”教育观。本文贯穿了这样一条逻辑主线,即“三个选择”教育观从何而来——“三个选择”本身是什么——“三个选择”教育观的逻辑结构是什么——怎样进行“三个选择”的教育——“三个选择”教育观的目的是什么,从而能够理性认识抗日战争时期毛泽东关于“三个选择”的教育观,并从中探索对社会主义核心价值观引领社会思潮的历史经验和现实启迪。论文第一部分为绪论,主要概括本文的选题意义以及创新之处。论文第二部分,研究抗日战争时期毛泽东关于“三个选择”教育观的理论基点与现实基点,为毛泽东关于“三个选择”教育观的研究提供背景支撑。论文第三部分,论述了抗日战争时期毛泽东关于“三个选择”教育观的本身是什么?试图对毛泽东关于“三个选择”的论述进行界定和实证性分析,并指出其教育观的主要内容。论文第四部分,在内容研究的基础上,分析了毛泽东关于“三个选择”教育观的内在逻辑结构。论文第五部分,对于抗日战争时期毛泽东关于“三个选择”教育观的主要特色进行研究,从横向和纵向两个角度概括归纳。最后,理论的价值在于指导实践,通过分析抗日战争时期毛泽东关于“三个选择”教育观的理论价值,得出抗日战争时期毛泽东关于“三个选择”教育观对当时进步知识分子的影响；同时揭示其对当下的现实启示。