当下人类所接触和生存的世界可以被归纳为一个视觉的世界,图像和影像的快速发展使每个人都会在日常生活中遇到许许多多杂乱无章的视觉化信息,这就要求我们当代人必须具备一种“视觉读写能力”。视觉信息涉及到了生活中的方方面面,从电影、电视、绘画、广告到穿衣、装修、拍照、旅游,从生活用品的包装图案到上网聊天时用到的表情图像等等,视觉读写能力就是通过对这些视觉信息进行正确的理解、辨识和创造,提取出其外在语意信息和内在的超语意信息。因此,为了顺应视觉世界的发展需求,为了满足学生对视觉信息方面的体验,对学生视觉读写能力培养的工作已到了刻不容缓的程度。笔者认为美术课程本身就是通过各种观看与实践活动发展学生对生活中视觉对象的感受、欣赏与创造力,这与培养视觉读写能力的整体目标基本上一致的,它们同样都重视人的视觉性。另外,美术既可以称之为造型艺术也可以称之为视觉艺术,如今的美术已是涉及多种形态、种类和风格的艺术领域,它同时包含了丰富的现代视觉作品,如：绘画、服装、工艺、建筑、新媒体艺术等领域,它们越来越与人类的生活经验紧密相关,因此,通过美术学科培养现代人的视觉读写能力,无疑是最恰当不过的。本文通过分析国内外视觉读写能力方面的研究,发现国外的学者们很早就涉足视觉读写能力的相关研究,而国内的研究成果并不丰硕。但可喜的是,近几年我国对视觉读写能力方面的研究文献数量呈现出上涨趋势,说明该研究领域已逐渐受到更多学者的重视。全文共分为五个部分,第一部分阐明了视觉读写能力的概念以及初中生在各个方面发展的特点；第二部分主要对初中生视觉读写能力的现状进行分析并得出结论；第三部分论述了在美术教学过程中培养学生视觉读写能力的策略；论文的第四部分也是美术教学的实践部分,以单元化研究型教学计划为例培养学生视觉读写能力；第五部分主要阐述了在视觉文化时代背景下,对当下美术教育的展望。本论文主要采用文献研究法、问卷调查法、行动研究法、对比研究法以及观察法等研究方法,从理论分析和实践探索两个层面着手,研究如何在美术学科教学的过程中提高初中生的视觉读写能力,使学生能在这个文化激烈交融的新时代依然能得到全面发展,并将教学目标更好的落实。在教学实践中,笔者倡导建构主义学习的策略与方法,以单元化的形式制定研究型教学计划。最终,通过学生的课堂反应和作品实践证明培养策略的有效性,优化培养策略。视觉读写这一能力需要长时间的培养,绝非短时间内就能看出成效的,笔者将会继续这一课题,循序渐进地提升学生对视觉信息的感受、欣赏、解读和表达能力,从更深的层面对视觉读写能力的培养进行理论研究和实践探索。