中华传统文化源远流长,古典诗歌作为这璀璨星河中耀眼的明珠,有瑰宝之美誉,高中教材中选编的古典诗歌更是流传千古的经典佳作,从《诗经》到汉魏诗歌再到唐诗宋词,无不显示着中华传统文化的不朽传奇。《普通高中语文课程标准(2017年版)》进一步提高了文言诗词在高中语文教学中的数量和地位,而且当下高中课堂里古典诗歌的教学情况存在着诸多问题,比如教师评价方式不当、学生学习兴趣不足、思维僵化等等,因此进行高中古典诗歌教学研究十分迫切。尤其在新一轮课程改革的背景下,高中古典诗歌教学要结合新课程理念,以期实现高中古典诗歌教学的改良和创新。对话教学作为一种教学理论,在核心素养视域下能够有效地帮助师生与古典诗歌作者进行深度对话,启发学生与古典诗歌产生创造性对话,鼓励学生之间展开广度对话。不仅如此,高中古典诗歌教学中的语言与情境无不呈现出“对话”的特点。这些都是核心素养下对话教学与高中古典诗歌教学的契合之处。因此,探寻对话理论的缘起和应用,阐明对话教学理论的内涵,并将其与核心素养相结合,阐述核心素养下对话教学的基本内涵、类型和特点,为将其指导高中古典诗歌教学做充分的理论分析。基于对话教学理论的分析,针对当下高中阶段古典诗歌教学的实际情况,探索三条将核心素养下对话教学理论引入高中古典诗歌教学的实际方法:树立对话意识,设计教学目标;创设对话情境,筛选对话话题;优化对话方法,建立评价机制。另外,在探索实践时要注意用核心素养下对话教学指导古典诗歌教学需要避免的两个问题。