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现代中国进入了全民“相亲”时代,但如何在这种以结果为导向的婚恋形式中增进男女双方的人际吸引还有待心理学的研究。本研究以认知心理学中的建构水平理论(Construal Level Theory, CLT)为理论背景,采用了模拟情境法、量表法、IAT内隐联想测试法,以大学生(本科生和研究生)为被试,探讨认知建构水平与人际吸引之间的关系。研究分为两个实验：实验一首先通过15个简单描述句,启发两组被试对目标对象分别进行高、低两种水平认知建构,然后考察两组被试对目标对象的心理距离(社会距离,即熟悉程度)与外显人际吸引；实验二通过模拟网络相亲情境,将同一个目标对象按高、低两种认知水平建构法同时呈现给被试,其中目标对象A的自我介绍抽象化、去情境化、包含核心特征,是高水平认知建构,目标对象B的自我介绍具体化、情境化、包含一些非核心特征,是低水平认知建构,从而考察在相亲情境下被试对两种目标对象的心理距离(社会距离,即熟悉程度)与人际吸引(包含外显人际吸引与内隐人际吸引)。实验结果主要发现,心理距离上：(1)无论是被试经过启发按照高、低建构水平主动进行认知加工(实验一),还是被试被动接收进行高、低水平认知建构后再呈现的信息(实验二),低水平认知建构下被试都对目标对象的心理距离更近,即更加熟悉。(2)实验一中,“为什么/如何做”、“去情境化/情境化”两种操作类型可以显著操作被试的认知建构水平从而导致心理距离的变化,而“大分类/细分类”这种操作类型下当呈现材料与被试的认知加工习惯一致时操作效果显著,而当存在文化或习惯差异时则操作效果不显著。外显人际吸引上：(3)实验一中被试经过启发主动进行认知加工,且描述句为正性或无偏好时,低水平认知建构下心理距离拉近,外显人际吸引也增加。内隐人际吸引上：(4)实验二相亲情境时,被试对高水平认知建构呈现的目标对象A和低水平认知建构呈现的目标对象B的外显人际吸引无显著差别,但是内隐人际吸引显示高年级(研三,平均年龄25岁)被试更偏好高水平建构的自我介绍(即A),低年级(大一,平均年龄19岁)被试更偏好低水平建构的自我介绍(即B)。(5)对高水平认知建构呈现的目标对象A和低水平认知建构呈现的目标对象B的内隐人际吸引男女性别间存在显著差异,性别和年龄间存在交互作用,女生随着年龄增加婚恋认知从低水平向高水平显著变化,而男生的婚恋认知随年龄变化不及女生显著。