本文以建构主义学习理论为理论基础,按照《普通高中语文课程标准》(实验)(以下简称新课标)的理念和要求,结合高中语文教学实践的特点和规律,开发了一个建构性语文学习环境建设模式,旨在探索一条切实可行的建构性语文学习之路。建构性学习是一种以“学”为中心的学习方式,它重视学生的主观价值和主观经验,非常适合新课程下语文学科的学习。在语文教学实践中,有必要、也有可能引导学生进行建构性语文学习。建构性语文学习是一种在协作学习氛围中进行的,以学生的自主合作学习为中心,以提高学生汉语言应用能力和建构人文精神为目标的语文学习方式。实现建构性语文学习的关键是为他们创建一个建构性语文学习环境。建构性语文学习环境是以建构主义学习理论为指导,结合高中学生语文学习规律和学习心理特点建设的,是一种支持学生进行建构性语文学习的各种学习资源的组合。在这种环境中,学生是学习的主体,教师只是学生自主学习的指导者、帮助者和促进者,他们利用情境、协作、会话等环境要素发挥调动学生学习的主动性、积极性和首创精神,最终帮助学生有效地实现对当前所学知识的意义建构,提高他们语文学习的质量和效率。创建建构性语文学习环境要遵循三点原则:一是设计以学为中心的语文学习环境,支持学生的自主建构学习;二是为学生自主学习营造一种交流协作的氛围;三是设计一个强大的帮助支持系统,为学生的建构性语文学习提供丰富的学习资源和必要的技术支持。依据上述原则,结合语文学科的特点和语文学习规律,本文设计了以下建构性语文学习环境建设模式: