公民的科技素质是公民素质水平和国家综合竞争力的重要衡量标准,通过对科技素质的研究来促进全体公民科技水平的提升,加快国家的经济发展,落实科学发展观是具有重要意义的。同时,建立相应的科技素质初步测量体系,则能为提高公民科技素质提供衡量尺度和指导意见。青少年的是国家未来发展的希望,如何在中学科学教学的科普主阵地上,通过提高中学科学教师的科技素质水平来促使青少年的科技素质发展,是当前重要且紧迫的任务之一。因此,本文尝试通过对中学《科学》课教师的科技素质进行研究,初步确定中学科学教师科技素质的基本要求及层次结构,从科学技术知识、科学技术方法、科学技术价值观和科学技术实践能力这四个层次结构来测量中学科学教师的科技素质,建立相应的测量指标体系,设计出中学科学教师科技素质的测量问卷,进行小范围的试测。并在对所得数据进行统计分析的基础上,验证了测量问卷的信、效度,对原有问卷中的部分试题提出了修改的设想;同时,还对测试样本进行了描述和推断统计,对中学科学教师的科技素质现状及其内在差异性做了初步分析和讨论。为充实当前教师科技素质的研究成果,为更好提高我国青少年科技素质,为建立完善合理的教师科技素质培训机制做出点滴贡献。