近年来,国内外关于文化导入的研究盛行,取得了丰硕的研究成果。从90年代后期开始,日语教育中,语言教育和文化教育相结合的观点盛行,到了21世纪,日语教育中文化导入的研究成为一项重要的研究课题,取得了不少的研究成果。日语教育中针对文化导入的内容、方法和原则等问题的讨论成为重要的研究课题。在丰富的研究理论的指导下,日语教育中文化导入是否灵活运用于教学实践,在中国日语教育中文化导入的现状如何,是否很好地实现了文化导入。关于这些问题,详细研究的学者很少。所以,本文以教育中最重要的依据------教材为例,分析日语教育中文化导入的现状。本文以国内日语专业的教材《综合日语》(北京大学出版社)的会话文为主要研究对象,另外参考《新编日本语》(上海外语教育出版社)和《新大学日本语》(大连理工大学出版社)的会话文,采用内容分析法、文本分析法等,从会话文人物的基本情况、价值观、言语行为、非言语行为和社会文化背景五方面展开研究。基于以上分析,探究教材的文化特征,并发掘日语教育中文化导入的现状。文化导入在日语教育中越来越受到重视,在日语学习的初级阶段就已经开始导入日本文化,文化导入和语言的学习几乎同时展开。日语教育中文化导入的内容很丰富,既有知识文化也有交际文化,同时还包含中日两国文化。近年来,富有时代特色和趣味性的文化也逐渐被导入日语教育中。这些对跨文化交际人才的培养具有重要的意义。但是,在日语教育中文化导入依然存在着一些问题。首先,日语教育中文化导入缺乏系统性;其次,日语教育目前以知识文化的导入为主,交际文化的导入仍然较少涉及;另外,中国文化的导入在日语教育中很不全面。这些问题非常不利于跨文化交际的发展。因此,为了更好地实现日语教育中的文化导入,需要制定详细的包含知识文化和交际文化以及日本文化和中国文化的系统性文化大纲,真正意义上实现语言教学和文化教学的统一。