信息时代已经到来,社会环境日新月异,中国飞速发展并且创造了自己的“中国速度”。一切现实基础的改变都在对人的发展提出新的要求。我国迫切需要能适应社会、服务中国的人才。化学作为高中学科的重要组成部分,对我们认识和利用物质具有重要的作用,是提高学生推理探析能力、培养学生科学创新素养的重要途径。化学作为实现“立德树人”目标的重要理科课程,对学科核心素养的培养具有重要的现实意义。经本人亲身教学体会,截至目前,在高中化学教学中,大部分学校的一线课堂上,核心素养的培养落实依然与现实课堂教学相脱节,化学学科仍然侧重于应试教育下的知识“灌输式”教学。将化学学科核心素养的培养落实到高中化学课堂教学变得刻不容缓。在高中化学的知识学习过程中,元素及其化合物的知识属于高中化学基础知识部分。这部分内容的学习对调动学生的学习兴趣也起着至关重要的作用。因此,本研究将此章节内容选为培养学生化学学科核心素养的教学设计的案例。第一部分为绪论。包括研究目的和意义。主要强调培养学生化学学科核心素养的重要意义,重点论述本研究的内容与研究的方法。第二部分为相关概念的界定和相关理论的论述。主要论述建构主义、人本主义理论和认知主义理论,本研究在结合国内外化学学科核心素养研究成果的基础上,结合我国国情和人才需求,探寻适合中国人才培养的化学学科核心素养,对化学学科核心素养给出一个全新阐释与说明。第三部分为正文。本研究在调查分析的基础上初步探讨基于化学核心素养培养的教学设计依据和设计方案;本研究结合金属“铁及其化合物”和非金属“硅”的教学实例,基于核心素养培养进行教学设计与实践。第四部分为结论。本研究在教学实践的基础上通过设计课后检测卷对学习效果进行分析,再结合听课教师访谈和对学生的问卷调查进行最后的评价分析、反思总结。第五部分为研究反思。对本研究进行总结与反思。